学以致用共创未来
（通讯员：单旭辉）作为宣传组的一员，我有幸深入参与了黄琳老师精心策划的《数学间谍训练营：用图表破解历史密码！》活动。这场别开生面的数学实践课，不仅点燃了同学们的学习热情，更是对我们宣传组践行“百千万活动”育人理念的一次生动诠释。活动带给我的感悟深刻而具体：
作为宣传组成员，我们不仅要记录活动精彩瞬间，更深感责任在肩。活动本身就是一个绝佳的“实践服务”案例——将数学知识转化为孩子们喜闻乐见的形式，服务于激发学习兴趣、培养核心素养的目标。看到同学们在“特工挑战赛”中运用所学设计“物资情报”扇形图，在“毕业典礼”上自信展示成果，我们深刻体会到宣传工作的价值在于有效传播教育理念，服务学生成长，这正是“百千万活动”服务育人导向的实践要求。
这次“数学间谍训练营”活动，是一场充满智慧与趣味的“百千万活动”实践样板。它让我们宣传组更加坚信，教育的力量在于点燃兴趣、联系实际、服务成长。未来，我们将继续努力，宣传推广更多此类将知识融入实践、用智慧服务成长的优质活动，助力“百千万活动”结出更丰硕的育人果实，让更多孩子在“学以致用”中描绘精彩未来。
来源：岭南师范学院“红土情缘”突击队
展开剩余98%科技赋能传承
（通讯员：单旭辉）张子豪老师主讲的《AI赋能先辈述历史——黄学增篇》活动，为我们呈现了一场融合现代科技与红色教育的精彩课堂。作为一名参与者，我深受触动，深刻体会到“百千万活动”在推动创新育人、赓续红色血脉方面的强大活力。
“百千万活动”强调创新实践育人模式。本次活动最突出的亮点就是运用AI技术，实现与革命先辈黄学增的“跨时空对话”。这种沉浸式、互动式的体验，彻底打破了传统历史讲述的时空壁垒。当黄学增烈士的“形象”栩栩如生地讲述他领导农运、组织武装斗争、推动党的建设的经历时，历史不再是书本上冰冷的文字，而变得可感可触。这种利用科技手段的“实践”，让同学们（包括我们参与者）在“面对面”的震撼中，更直观地理解了革命斗争的艰辛与先辈的崇高理想，是“百千万活动”倡导的“实践育人”理念在高科技时代的生动体现。
活动精心设计的“革命任务大闯关”环节，巧妙地将黄学增的革命事迹和革命精神转化为互动问答。这不仅是知识的传递，更是信念的启迪。通过主动思考、合作解密，同学们在参与中深化了对“农民协会的组织力”、“为农民谋福祉的初心”、“革命者坚韧不拔的意志”以及“让农民日子一代比一代好”的崇高心愿的理解。这种寓教于乐的互动实践，有效提升了学习效果，让红色基因的传承过程更具吸引力和感染力，契合“百千万活动”提升育人实效的要求。
活动的核心在于“传承红色基因”。黄学增作为广东南路革命的先驱，他心系农友、点燃星火、浴血奋斗、火种不息的一生，是对“为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴”初心的生动诠释。通过AI的赋能和互动环节的深化，这份精神遗产更加深刻地烙印在参与者心中。这不仅激发了我们学习历史、缅怀先烈的热情，更引导我们思考如何将这份精神力量转化为服务社会、建设家乡的责任感与行动力，这正是“百千万活动”服务育人导向所期望达到的效果——培养有理想、有担当的时代新人。
张子豪老师的这堂“AI历史课”，是“百千万活动”融合科技创新、深化实践育人、传承红色文化的一次成功探索。它证明了科技手段能够为传统教育注入强大活力，让历史教育更加入脑入心。作为参与者（宣传者），我深受启发，也更加坚定了运用创新方式讲好红色故事、服务青年成长、助力“百千万活动”走深走实的信心与决心。让科技之光点亮历史，让先辈精神照亮我们前行的道路！
来源：岭南师范学院“红土情缘”突击队
培育时代新人
（通讯员：单旭辉）黄琳老师的课堂将柱状图和扇形图巧妙融入历史情境，例如：百团大战破袭交通线，通过“水果密码本”换算、情报图解密等趣味任务，引导我们在扮演“小特工”的实践中，真切体会到数学是解决实际问题的钥匙。这种沉浸式学习，正是“百千万活动”倡导的“在实践中学习成长”的生动体现。
张子豪老师运用AI技术，让我们得以“面对面”聆听农运领袖黄学增讲述革命故事。AI的跨时空对话与“革命任务大闯关”互动问答，使黄学增心系农友、浴血奋斗、传播火种的事迹和精神变得可感可触。科技手段的引入，让厚重的历史焕发新活力，极大地增强了红色教育的吸引力和感染力，展现了“百千万活动”推动教育创新的前瞻性。
两场活动殊途同归，都指向了精神传承。无论是通过数学密码理解先辈的智慧与抗战，还是通过AI对话感悟革命者的初心与信念，都在我们心中深深植入了爱国情怀与责任担当。这深刻诠释了“百千万活动”服务育人、培养时代新人的核心目标。
来源：岭南师范学院“红土情缘”突击队
以美育人 乐润心田
（通讯员：单旭辉）参与宋晓倩老师精心设计的“听歌识曲”音乐课堂，不仅是一场听觉的盛宴，更是一次深刻感受“百千万活动”实践育人、以美育人理念的生动体验。
“百千万活动”强调在丰富实践中促进学生全面发展。宋老师的课堂将音乐知识学习巧妙地融入“听歌识曲”的趣味竞赛中。从《孤勇者》的激昂到《稻香》的温暖，从《夜空中最亮的星》的清澈到《热爱105°C的你》的活力，同学们在积极聆听、快速反应、团队协作（如小组抢答）的实践过程中，不仅锻炼了音乐感知力、记忆力与反应力，更在无形中提升了审美情趣和团队合作能力。这种寓教于乐的形式，让音乐学习摆脱了枯燥的理论灌输，变成了充满乐趣的主动探索，正是“百千万活动”倡导的“在实践中学习成长”的完美体现。
音乐是情感的语言，是文化的载体。活动中选取的歌曲风格多样（如《光年之外》的科幻感、《像我这样的人》的共鸣感、《星辰大海》的梦想感），歌词内容贴近学生生活与情感世界。通过聆听和辨识，同学们得以与音乐中的情感产生深度共鸣，在旋律的起伏和歌词的意境中感受喜怒哀乐，理解不同人生况味。这不仅丰富了学生的情感体验，也潜移默化地进行了人文熏陶和生命教育，契合“百千万活动”关注学生心灵成长、促进文化浸润的要求。
宋晓倩老师的音乐课，如同一场及时雨，以“听歌识曲”这一充满活力的实践形式，有效落实了“百千万活动”提升学生综合素质、加强美育工作的要求。它让我们深刻体会到，音乐教育不仅是技能的传授，更是情感的滋养、心灵的启迪和文化的传承。期待更多这样寓教于乐、以美育人的精彩课堂，让优美的旋律伴随同学们健康成长，为他们的未来人生增添亮丽的色彩。
来源：岭南师范学院“红土情缘”突击队
作业辅导课心得
（通讯员：单旭辉）初次踏入村小教室，所见景象令人心绪难平：十多个孩子正埋首作业，空气里只有笔尖划过纸面的微响，却弥漫着一份沉甸甸的拘谨与疏离——仿佛一扇扇紧闭的小窗，透不进也照不出光。
几番接触，才渐渐触及这沉默的缘由：孩子们并非无惑，只是怯于求助。或因基础不牢，或因习惯未立，他们面对作业时的茫然与不安，如同暗夜里的迷途者，却不敢轻易叩响门扉。这无声的困境让我明白了，作业辅导远非简单批改对错；它更似要俯身倾听，耐心寻得那一把开启心门的钥匙。
于是我们改变策略：由被动等待提问，转为主动走近观察。我轻轻蹲在一位反复擦写却总不得其法的孩子身旁，柔声探问，才知晓他其实未能理解题目的真实意图。我一点点拆解，一句句引导，当难题豁然开朗时，他眼底终于点亮了澄澈的光亮——那光芒驱散了我的焦虑，也映照出辅导的深意：我们并非高高在上的授业者，而是并肩同行的引路人。
当孩子们怯生生的提问逐渐汇成涓涓细流，我更深切体悟到，教育之暖，未必源于宏大叙事，恰恰就在这俯身倾听、细致引导的寻常瞬间。作业本上的笔迹或许稚嫩，但每一点拨燃起的微小星火，终将照亮他们探索世界的勇气——而这份由心而生的光亮，也穿透了我心中对“教育”二字隔岸观火的想象，使其变得可触可感，成为一道真实的、能穿透沉默的暖光。
来源：岭南师范学院“红土情缘”突击队
红色数理课堂心得
（通讯员：黄静欣）今日的红色数理课堂，是一场穿越时空的智慧之旅。老师巧妙串联红色故事与数理知识，从长征中物资分配的四则运算规划，先辈们在缺衣少食的困境里，精打细算保障队伍前行；到地下工作者用方程加密情报，简单公式背后，藏着守护信仰的生死博弈。跟着案例推演，数字不再冰冷，而是承载着历史温度的密码，每一个解题步骤，都映照着先辈们突破困境的执着。
课堂上，最触动我的是“破译情报”环节。面对看似简单的方程，深知背后是革命年代的热血与牺牲，计算时的每一次专注，都像是与先辈的隔空对话。这堂课让我彻悟，数理不只是课本里的公式，更是革命岁月的“战斗武器”，红色文化也并非遥不可及，它藏在每一个智慧破局的故事里。
作为“红土情缘”突击队的一员，我愿带着这份对“红色+数理”的深刻感悟，传递知识融合的魅力，让更多人明白，先辈们的智慧，是值得代代深耕的宝藏，在数理的推演中，传承红色精神，奔赴成长之路。
来源：岭南师范学院“红土情缘”突击队
多元课程成长记
（通讯员：黄静欣）七月的课程，如一幅绚丽的成长长卷，在夏日徐徐铺展。体育课堂上，奔跑的汗水里浸透着突破极限的勇气，团队协作的呐喊中，凝聚着并肩前行的力量；AI造梦实验室里，代码编织的奇幻世界，让创意挣脱想象的枷锁，在数字天地肆意生长；AI赋能先辈“述”历史课上，科技为笔、历史为墨，先辈故事鲜活“述说”，红色精神在数字传递中照进现实；红色数理课堂内，红色故事与数理智慧交融，先辈破局的执着，化作我解题时的坚定。
这一日课程，于我而言是全方位的滋养。体育炼体魄、磨意志，AI拓视野、启创新，红色课程筑信仰、传精神。它们让我明白，成长从不是单一的奔赴，而是知识、精神、体魄的多元滋养。作为践行者，我愿汲取这些课程的养分，把运动的热忱、科技的好奇、红色的信仰，融入往后的步伐，在成长路上，以多元之姿，奔赴更丰盈的人生，让每一份课堂收获，都成为照亮前行的光。
来源：岭南师范学院“红土情缘”突击队
体育课堂旁听记
（通讯员：黄静欣）七月的阳光铺满操场，作为“红土情缘”突击队的一员，我旁听了今日的体育课程，探寻教学新灵感。课上，老师打破常规，将运动技能转化为趣味挑战。短跑训练化作“接力闯关”，每一棒传递的不仅是速度，更是团队间的信任纽带；篮球教学融入“战术拼图”概念，传球、投篮不再是机械动作，而是智慧与协作交织的策略博弈 。
观察学生们在跨越障碍跑时，全力突破身体极限的神情，以及团队跳绳失误后，迅速凝聚重新出发的模样，我深刻感受到体育课堂独特的育人力量。它不只是强健体魄的阵地，更是磨炼意志、缔结情谊的精神熔炉。奔跑的汗水里，藏着青春该有的勇敢无畏；协作的呐喊中，透着成长必备的团结向上。
这堂体育课让我领悟到体育育人的多元价值。老师以创新形式，让学员在趣味中收获成长，这种 “趣味 + 成长” 的模式值得借鉴。未来，我愿将运动热忱融入教学，引导更多人明白，每一次跳跃、每一步奔跑，都是成长的注脚，让体育课堂成为打磨意志、凝聚团队的活力舞台，助力学员在运动中奔赴充满力量的人生旅程。
来源：岭南师范学院“红土情缘”突击队
用AI传递历史
（通讯员：黄静欣）旁听《AI赋能先辈“述”历史》课程，作为“红土情缘”突击队的一员，我见证了红色历史与智能科技碰撞出的震撼火花。课堂上，AI化身时光信使，让学员“聆听”先辈的声音，“亲历”历史的波澜。模拟长征途中物资调配场景，AI还原出先辈们分析局势、精打细算保障队伍前行的智慧博弈；复原隐蔽战线情报传递时，数字技术让无声的惊险博弈重现，先辈们在困境中巧用数理、突破重围的画面，鲜活如在眼前 。
看着屏幕里先辈们的抉择，我仿佛触摸到岁月里滚烫的热血与坚韧担当。这堂课让我深刻领悟，科技是连接过去与当下的桥梁，AI赋予历史“述说”的生命力，将尘封故事从课本铅字，转化为可沉浸式体验的有温度过往。它让红色精神不再遥不可及，而是能流淌进学生们的心田，成为指引成长的光。
作为“红土情缘”突击队的一员，我深知这是传承红色文化的全新范式。未来，我愿成为科技与历史交融的传递者，善用AI让红色故事以更生动的姿态“讲述”，让先辈精神在数字时代焕新，引领学员在传承中奋进，让红色基因在科技赋能的教学里，代代相传、熠熠生辉，助力学生们奔赴有信仰、有温度的成长之路。
来源：岭南师范学院“红土情缘”突击队
课堂陪伴随感
（通讯员：黄静欣）七月暑气蒸腾，作为陪伴者，我融入“红土情缘”突击队的课程日常。体育课时，看孩子们在跑道上冲刺，接力棒传递间，团队的默契与拼搏在阳光下闪光，摔倒又站起的身影，是成长最生动的注脚；AI赋能先辈“述”历史课，科技让红色故事鲜活，孩子们跟着AI“聆听”先辈抉择，眼中泛起的光，让我懂信仰传承可如此触动心灵；红色数理课上，从长征物资运算到情报方程解密，数字与历史交融。
一路的陪伴，我看见课程如何以多元形态，滋养孩子们的成长。知识不再是生硬的灌输，而是借体育炼体魄、AI传精神、数理启智慧、游戏拓思维，悄然融入他们的认知。这让我明白，陪伴是见证，见证孩子们在课堂的土壤里，把知识与体验，长成面对未来的勇气与能力。往后，我愿意继续做这成长旅程的同行者，在每一堂课的温度里，看孩子们像夏日树苗，蓬勃向上，也在陪伴中，领悟教育的美好——以真心为伴，让知识与成长同频，奔赴繁花满径的远方。
来源：岭南师范学院“红土情缘”突击队
中国青年模样
(通讯员：黄琳)孙颖莎不在乎输赢，但她的每一次挥拍，都凝聚着对祖国的深情厚意。爱国情怀，是孙颖莎心中的一团熊熊烈火。她深知，作为一名运动员，代表的不仅仅是自己，更是祖国的荣誉和尊严。因此，在赛场上，她始终保持着高昂的斗志和坚定的信念，不畏强敌，不惧挑战，只为让五星红旗在国际赛场上高高飘扬。
她的每一次胜利，都彰显着对国家的责任与担当。责任担当，是孙颖莎肩上的一份沉甸甸的重任。她明白，作为一名优秀的运动员，不仅要追求个人的荣誉和成就，更要承担起为国家争光、为民族振兴的重任。
她的每一次努力，都是对祖国的最好献礼；她的每一次胜利，都是对祖国的最好回报。孙颖莎用她的故事告诉我们中国青年应该是什么模样。我们要接过时代的接力棒，奔赴热爱，坚定执着。不仅要向往光，理解光，追逐光，更要用力去发光，敢于追求梦想。
来源：岭南师范学院“红土情缘”突击队
室内游戏
(通讯员：黄琳)继上次体育课的意外状况后，老师及时调整教学策略，将原本的室外课程巧妙转变为充满趣味的室内游戏课堂。这次课程的创新，让我收获颇丰，也对体育课有了全新的认识。
课堂上，我们玩了击鼓传花和传声筒两个游戏。击鼓传花开始时，欢快的音乐骤然响起，教室里瞬间充满了紧张又兴奋的氛围。同学们迅速进入状态，眼睛紧紧盯着手中不断传递的瓶子，脸上洋溢着激动的神情。随着音乐戛然而止，拿到瓶子的同学腼腆地走上讲台，开始他们的才艺表演。
传声筒游戏同样趣味十足，它不仅考验我们的听力，更考验信息传递的准确性。每组同学排成一列，第一位同学悄悄将听到的内容传递给下一位，当最后一位同学说出答案时，往往与最初的内容大相径庭，引得大家捧腹大笑。在欢声笑语中，我们不仅锻炼了能力，还增进了彼此之间的默契与友谊。
这堂别具一格的体育课，让我明白体育课不只有单调的体能训练，还可以通过丰富多样的游戏，让我们在轻松愉快的氛围中收获知识与快乐，期待未来能有更多这样充满创意的课堂！
来源：岭南师范学院“红土情缘”突击队
课堂上的小风波
(通讯员：黄琳)今天的课堂上，一场由文具引发的小风波，让我深刻体会到孩子们之间的纯真与复杂。
课堂正进行到一半时，突然传来一阵啜泣声。循声望去，发现是坐在前排的妹妹红着眼眶，委屈地抽噎着。细问之下，原来是她的水彩笔被她哥哥拿了，但紧接着的回答却让事情变得扑朔迷离——他说妹妹拿了他的卡片，所以才“以物易物”。妹妹急得直跺脚，边哭边摇头否认，泪水在脸颊上划出一道道泪痕。
为了弄清真相，我让哥哥去妹妹的座位寻找卡片，可翻遍了书包也一无所获。哥哥瞬间涨红了脸，眼眶里蓄满泪水，声音带着哭腔坚称亲眼看见妹妹拿走卡片；而妹妹则攥着衣角，哽咽着重复“我没有”。两个孩子各执一词，委屈的哭声交织在一起，让我们一时也难以分辨真假。或许是有人说了谎，又或许只是一场误会，这场小小的争执，将孩子之间的矛盾与倔强展现得淋漓尽致。
大家僵持不下，我们就将他们暂时带离教室，安慰他们的情绪。过了一段时间，妹妹将卡还给了哥哥，他们又和好如初。两人又像往常一样亲密无间，仿佛刚才的争吵从未发生。看着他们和好如初的模样，我不禁感叹，孩子的世界就是如此简单纯粹，矛盾来得快，化解得也快，只留下这充满童趣的小插曲，成为课堂上一段难忘的回忆。
来源：岭南师范学院“红土情缘”突击队
当知识变成 “密码”
(通讯员：黄琳)作为本次《数学间谍训练营》的上课老师，看着孩子们从好奇懵懂到自信破译“密码”，内心满是欣慰。这份PPT我准备了两天，将原本枯燥无味的ppt大变样，在听其他老师的课程后有所启发，以趣味化的ppt呈现给学生，希望学生能喜欢上这门红色数理课。
开场时，“数学图表像密码”的口号一喊出，孩子们眼里的光就亮了。破冰游戏里，他们争着找出情报图的不同，小脸上满是“特工”的认真。第一关水果密码本，当有人算出“10个苹果加2串葡萄=20名士兵”时，欢呼声响成一片——原来数学计算能和“情报破译”结合得这么妙。教柱状图时，我故意把兵力数据藏在水果价里，看着孩子们用“1元=10名士兵”的规则算出650、800、450这些数字，突然意识到：抽象的图表，在故事里会变得有温度。百团大战的扇形图环节更让我触动，有孩子指着“55%八路军、30%游击队、15%民兵”说：“原来团结起来的力量，在图上一眼就能看见！”并教会他们如何利用扇形图比例来进行计算解决问题。
最后毕业典礼上，孩子们对着“知识密码本”复述柱状图和扇形图的特点，那份笃定让我明白：当数学工具遇上历史故事，不仅能学会技能，更能埋下对知识的热爱。这场“特工之旅”，我们都成了收获者。
来源：岭南师范学院“红土情缘”突击队
在劳动中收获成长
(通讯员：黄琳)今天是支教的第五天，当放学铃声响起，第一周的课程也在孩子们的欢声笑语中落下帷幕。令人欣慰的是，本周的课程以一场充满意义的卫生打扫收尾，这场劳动不仅让教室焕然一新，更让我感受到孩子们的纯真与担当。
负责打扫的孩子们虽然个头小小的，但干起活来却格外认真。他们踮着脚尖擦拭黑板，弯着腰仔细清扫每一个角落，认真的模样让人忍不住动容。看着他们小小的身影在教室里穿梭，一丝不苟地处理地板上的垃圾，我真切感受到了他们对班级的责任感。
我也拿起扫帚加入了打扫的队伍，和伙伴一起打扫学生没处理好的地方。经过大家的共同努力，教室变得干净起来。看着整洁的环境，我内心充满感动。这场卫生打扫，不仅让我看到了孩子们的勤劳与可爱，更让我体会到支教生活的意义与价值。期待在接下来的日子里，能和孩子们一起创造更多美好的回忆。
来源：岭南师范学院“红土情缘”突击队
什么是梦想
（通讯员：江欢蕾）旁听这堂以“梦想”为主题的课，让我对“初心”有了新的感悟。
老师以“梦想是什么”开篇，简单的问句却像钥匙，打开了在场每个人的思绪。随后，郎平教练带领女排在逆境中咬牙拼搏、一次次站上巅峰的坚韧，孙颖莎在球台前从青涩小将到世界冠军的成长轨迹，这些鲜活的事迹让“梦想”不再是抽象的词汇。原来梦想的力量，就藏在日复一日的坚持里，藏在为了目标哪怕受伤也不放弃的拼劲中，更藏在每一次跌倒后重新站起的勇气里。
最动人的是课堂尾声，同学们说起自己的梦想时眼里的光。有人想当医生救死扶伤，有人想做航天工程师探索宇宙，还有人想成为守护自然的环保者。当老师用相机记录下他们此刻的模样，说要用AI生成未来的他们时，教室里的期待几乎要溢出来。那些略显羞涩却无比坚定的眼神，让人看到青春最本真的模样。
这堂课让我明白，梦想从不怕微小，怕的是不敢去想、不愿去追。那些被AI描绘出的未来模样，或许稚嫩，却是此刻最珍贵的向往。而我们每个人，无论年龄，都该守护好心里那束关于梦想的光，让它照亮前行的路。
来源：岭南师范学院“红土情缘”突击队
密码课堂见闻
（通讯员：江欢蕾）旁听《数学间谍训练营》这堂课时，我被这种将数学与历史融合的教学方式深深打动。老师以“成为小特工”为引子，用一句“数学图表像密码，历史智慧在说话”的口号，瞬间点燃了课堂氛围，破冰游戏“情报图找不同”让孩子们在对比账本差异中，悄悄掌握了图表观察的技巧。
“水果密码本”环节尤为巧妙，用苹果、葡萄对应士兵数量，让孩子们在计算“10个苹果加2串葡萄等于多少士兵”的过程中，既练习了乘法，又体会到历史中情报传递的智慧。“积木大作战”则结合百团大战历史，通过绘制“55%八路军、30%游击队、15%民兵”的扇形图，让抽象的战略部署变得可感可知，连“如果民兵有3万人，游击队有多少人”的计算都充满了历史情境感。
孩子们在“找不同”“标图表”“算兵力”的游戏里，不知不觉掌握了柱状图、扇形图的用法，更触摸到历史的温度。当课堂将数学工具转化为“解密武器”，将历史事件变成“闯关剧本”，知识便不再是枯燥的符号，而成为了可探索、可互动的生动故事，这种教学智慧让人耳目一新。
来源：岭南师范学院“红土情缘”突击队
在游戏中成长
（通讯员：江欢蕾）昨天的红色第二课堂，我负责的是“红色谜语猜猜猜”环节。小朋友猜谜语的热情比我预想的要高得多。
活动开始后，我所在的队伍排起了长龙。起初，同学们对谜语都还比较陌生，每个人都在尽自己最大的努力猜谜语。遇到了一些比较难的谜语时，看到他们一个个疑惑的表情，我便给了他们一些提示。有一些关于抗战时期的知识，他们还没有那么早学习到，对他们来说确实很有难度，所以作为引导者，让他们了解到新知识也是很好的，实在是猜不出来的，我便告诉他们答案，并让他们复述一遍。我想，这样也算是能让他们在脑海中留下印象了吧。
有好几个小朋友反反复复来猜谜语，到最后都把答案记住了，说来我这卡bug了。题都还没看，脱口而出：“第十题，国宝大熊猫。”不过，既然他们能够记住答案，说明他们也能从这次的猜谜语环节中学习到了很多知识。跟他们在一起玩的这一个小时里，我觉得很快乐。
其中有一个同学在猜谜语环节中，体现出了他对谜语的兴趣。在活动结束后，他仍然意犹未尽，向我要了一份谜语，想要回去好好看看。还有同学在最后跟我说：“老师，谜语下次出难一点吧。”感觉他们真的是乐在其中了，也期待下一次跟他们一起玩耍的机会。
来源：岭南师范学院“红土情缘”突击队
穿越时空的课堂
（通讯员：江欢蕾）旁听《AI赋能先辈述历史——黄学增篇》这堂课时，我被这种用科技连接历史的方式深深触动。课堂以“与黄学增面对面”为切入点，让AI成为桥梁，将革命先辈的故事变得可感可触。
“农家子弟心系农友”“点燃农运星火”等章节，通过故事串联起黄学增的革命历程。当老师提问“黄学增的初心是什么”“乡亲们有什么变化”时，孩子们眼中闪烁着思索的光，这种带着问题的历史学习，远比单纯的讲述更有力量。
“革命任务大闯关”环节尤为巧妙，“农民协会做了什么大事”“监狱里如何传递信念”等问题，让孩子们在竞答中记住历史细节。最动人的是对“黄学增心愿”的探讨，当答案“让农民的日子一代比一代好”揭晓时，孩子们似懂非懂的表情里，已埋下红色基因的种子。
整堂课用AI打破时空界限，用互动激活历史记忆，让革命精神不再是遥远的文字，而成为能引发思考、触动心灵的鲜活故事，这种创新的红色教育方式，让人印象深刻。
来源：岭南师范学院“红土情缘”突击队
课间的温情
（通讯员：江欢蕾）课间像一把轻巧的钥匙，打开了教室外的小天地。同学们三三两两地走出教室，楼道和大厅里顿时有了生气。
有人熟门熟路地走向办公室门口，或是在走廊里遇见熟悉的老师，便凑过去搭话。说的无非是些零碎事：可能是书包里装了带来的黄皮、荔枝，可能是分享课间操时看到的趣事，也可能只是单纯想打个招呼。老师们刚结束备课，眼角带着几分倦意，但只要看到孩子们仰起的笑脸，总会放下手里的事，笑着回应，偶尔还会抬手揉揉孩子的头发。那份热情里没有丝毫勉强，像是对待自家孩子般自然。
几个同学围坐在长桌旁，从书架上抽出绘本或故事书，书页翻动的声音轻轻柔柔。有人看到有趣的插画，忍不住用手指点给同伴看，两人凑在一起小声笑，笑声像羽毛般轻轻飘散开。
这短短十分钟里，没有课本和黑板，却藏着最动人的画面。老师的倦意被孩子们的笑语融化，孩子们的快乐因老师的回应更显真切。原来，教育里最温暖的部分，从来都不在严肃的课堂里，而在这些随意又真诚的相处中，悄悄生长。
来源：岭南师范学院“红土情缘”突击队
先辈述历史
（通讯员：柯思媚）今日听了张老师以 “AI 赋能先辈述历史” 为主题的黄学增烈士专题课，深感这是一堂形式新颖、内涵深刻的红色教育课，让我收获颇丰。
课堂伊始，老师通过播放 AI 制作的视频，成功抓住了孩子们的注意力。视频生动有趣，自然地引出了本节课的主角 —— 革命先辈黄学增。这种方式打破了传统历史课的枯燥感，一下子就将孩子们带入了学习情境中。
紧接着，课堂进入了 “AI 带你与先辈面对面” 环节。借助 AI 技术，黄学增 “亲临” 课堂，向孩子们讲述自己的一生。在讲述过程中，老师还适时抛出问题，如 “黄学增叔叔的初心是什么？”“乡亲们有什么变化？” 等，引导孩子们思考，让他们不仅仅是被动地听故事，更能主动去理解黄学增的革命历程和精神内涵。
随后的 “革命任务大闯关” 环节更是将课堂气氛推向了高潮。通过知识问答的形式，检验孩子们对黄学增革命历程的掌握程度。孩子们积极参与，踊跃回答，在闯关的乐趣中巩固了所学知识，加深了对黄学增事迹的记忆。
最后，老师向孩子们详细介绍了黄学增精神 —— 坚定的理想信念、心系群众的情怀和勇于斗争的精神。结合黄学增的具体事迹，让孩子们明白这些精神并非空洞的口号，而是体现在革命先辈的一言一行、一举一动中。
整堂课下来，AI 技术的运用是最大的亮点，它让历史变得鲜活，让革命先辈仿佛就在眼前，极大地提高了孩子们的学习兴趣和参与度。孩子们在轻松愉快的氛围中了解了黄学增的革命历程，感悟了他的崇高精神。
来源：岭南师范学院“红土情缘”突击队
“小特工”上线
（通讯员：柯思媚）今日黄老师的《数学间谍训练营》是一堂将数学与历史巧妙融合的创新课程。整堂课以 “小特工破解密码” 为主线，趣味盎然又不失教育深度。
课堂开篇，一段特工传递情报的视频迅速抓住孩子们的目光，“视频中的人通过什么方式传播情报？” 的提问引发热烈讨论。紧接着的 “情报图找不同” 游戏，让孩子们在两张相似的米店账本图中仔细比对差异，既活跃了氛围，又培养了观察力，自然导入课程主题。
“水果密码破译” 环节，孩子们化身小特工，用 “1 个苹果 = 1 个士兵” 的规则计算兵力，再通过柱状图解密不同月份的日军数量，在游戏中巩固了乘法与图表知识。“积木大作战” 则结合百团大战历史，用扇形图分析兵力构成、计算区域面积，让抽象的占比概念变得具象可感。
最精彩的当属 “特工挑战赛”。孩子们牢记密码规则后上台抽题破译，更有两位同学勇敢上台，根据数据精准画出扇形图，展现了扎实的学习成果。
整堂课将数学图表知识与历史情境紧密结合，孩子们在 “闯关” 中主动思考、动手实践，不仅掌握了柱状图和扇形图的用法，更体会到历史智慧。这种寓教于乐的方式，值得在教学中推广。
来源：岭南师范学院“红土情缘”突击队
解决矛盾
（通讯员：柯思媚）在今天，同学们因抢夺凳子、位置爆发冲突，而且又出现同学将剪刀带入课堂的情况，让我深感担忧。随着课程推进，同学们日渐熟悉本是好事，但矛盾频发却暴露了集体生活中规则意识与相处能力的缺失。
抢夺行为看似小事，实则折射出自我中心的心态。课堂是共同学习的空间，凳子和位置本无专属，争抢不仅扰乱秩序，更易激化情绪。剪刀的出现，反应了同学们对老师的话语不放在心上的态度。
这提醒我们，教学不仅要传授知识，更要培养规则意识与同理心。或许可以增设团队协作任务，让同学们在合作中学会分享；明确课堂公约，用集体讨论的方式制定行为准则；结合案例讲解冲突解决方法，引导大家换位思考。
希望这些矛盾能成为成长的契机，让同学们明白：尊重他人、遵守规则，才能让课堂真正成为共同进步的乐园。
来源：岭南师范学院“红土情缘”突击队
热闹课堂
（通讯员：柯思媚）今日的室内游戏课，伴随着击鼓传花与传声筒两个经典游戏的开展，让课堂充满欢声笑语，也引发了我对游戏教学的一些思考。
击鼓传花环节，同学们传递瓶子时的紧张与期待十分动人。音乐骤停时，拿到瓶子的同学虽都选择做 5 个蹲起而非表演，但起身、下蹲的整齐动作里，透着集体参与的默契。这个看似简单的选择，既展现了低年级学生的羞涩，也暗藏着不愿落后的好胜心，让课堂在轻松中多了份活力。
传声筒游戏更显巧妙。5 位同学依次传递信息，从最初的清晰到最后的偏差，引得哄堂大笑。但笑声背后，能看到孩子们对 “准确传递” 的努力 —— 前倾的身体、专注的神情，都是在认真对待协作任务。这种不经意的互动，实则在培养倾听能力与沟通意识。
整堂课以游戏为载体，让同学们在玩乐中学会遵守规则、配合他人。虽无刻意说教，却在潜移默化中锻炼了反应力与团队感。这样的课堂，让学习变得轻松自在，也让我看到：游戏本身就是一种教育，它能让成长在欢笑中自然发生。
来源：岭南师范学院“红土情缘”突击队
梦想实验室
（通讯员：柯思媚）旁听 “AI 造梦实验室” 这节课，仿佛走进了一个充满童真与期待的魔法空间。整堂课以收集孩子们的梦想为核心，虽未涉及复杂的 AI 技术操作，却在孩子们心中种下了一颗奇妙的种子。
课堂上，孩子们争先恐后地分享自己的梦想：有人想成为探索宇宙的宇航员，有人希望拥有会飞的书包，还有人期待能和动物对话…… 每一个梦想都带着孩童独有的纯粹与想象力。老师耐心地记录着这些奇思妙想，时而俯身倾听，时而笑着回应，让每个孩子都感受到自己的梦想被珍视。
最动人的是孩子们眼中的光芒 —— 当老师说下节课会帮他们 “实现” 梦想时，那一张张惊喜又期待的脸庞，让我深切体会到这节课的意义。它不仅是在为后续的 AI 实践做铺垫，更在保护孩子们的想象力，鼓励他们大胆畅想。
这堂课让我明白，技术是工具，而梦想才是内核。先让孩子们敢于做梦，再用科技为梦想插上翅膀，这种教学思路既贴近孩子的认知，又赋予了技术温度。期待下节课，看到 AI 如何让这些纯真的梦想绽放出别样的光彩。
来源：岭南师范学院“红土情缘”突击队
逐梦AI课堂
(通讯员：廖燕燕) 今天下午的AI造梦实验室课程，对我和学生们来说，都是一场意义非凡的心灵之旅。
课堂上，我分享了一个个充满力量的梦想故事，从莱特兄弟制造飞机到袁隆平追求“禾下乘凉梦”，每一个故事都蕴含着坚持与奋斗的力量。学生们专注的眼神、热烈的讨论，让我感受到他们对梦想的渴望与憧憬。
在讲解“什么是梦想”时，我发现学生们对梦想有着独特而纯真的理解。有的孩子说想成为宇航员探索宇宙，有的希望当医生救死扶伤，还有的立志用AI技术改变世界。这些稚嫩却坚定的话语，让我看到梦想的种子在他们心中生根发芽。
通过这堂课，我深刻认识到，梦想教育不仅是知识的传递，更是心灵的启迪。作为老师，我们要做的，就是守护这些珍贵的梦想，帮助学生找到实现梦想的方向和动力。AI技术的融入，也为梦想教育提供了新的可能，未来，我们可以借助AI更好地引导学生探索未知，助力他们追逐梦想。
这堂课，不仅是我对学生的教导，更是他们给我带来的感动与启发。愿每一个孩子都能怀揣梦想，在未来的道路上绽放属于自己的光芒。
来源：岭南师范学院“红土情缘”突击队
笔耕终见花开
(通讯员：廖燕燕) 当新闻稿在平台成功发布的那一刻，紧绷许久的神经终于放松下来。回顾从初稿诞生到最终刊发的历程，每个反复修改的瞬间都化作宝贵的成长印记。
最初撰写时，面对繁杂的素材，我像迷失在信息迷宫里的探索者。如何梳理事件脉络、提炼核心价值，成了第一道难关。匆忙完成的初稿虽涵盖了事件全貌，却因逻辑松散、重点模糊而难以脱颖而出。带着编辑“内容再精简、视角再聚焦”的建议，我开始逐字逐句推敲。通过删减冗余描述、调整段落结构，将三千字的初稿压缩至一千五百字，让新闻主线更加清晰。
校对环节同样充满挑战。为核实一个数据，我反复查阅五份原始文件；为确保引语精准，逐句核对现场录音。标点符号的误用、语句的不通顺，都在一次次检查中被修正。这个过程不仅锤炼了我的文字敏感度，更让我明白新闻工作“失之毫厘，谬以千里”的严谨性。
稿件成功发布的喜悦背后，是对新闻工作更深的敬畏。它让我懂得，一篇优质新闻稿的诞生，需要扎实的专业功底、细致入微的态度，以及永不言弃的坚持。每一次修改都是与文字的对话，更是自我突破的契机。未来，我将带着这份经验，在新闻写作的道路上继续深耕，用更鲜活的文字传递真实与温度。
来源：岭南师范学院“红土情缘”突击队
表中沉淀成长
(通讯员：廖燕燕) 填写实践活动表的过程，像是一场对过往经历的深度回溯，让我在梳理与总结中，重新审视那些珍贵的实践时光，收获了满满的成长感悟。
当笔尖落在表格上，每一项内容的填写都承载着回忆与思考。从实践项目的名称、时间，到具体的工作内容，这些看似简单的信息记录，实则串联起我实践中的点点滴滴。填写“实践内容”时，那些在活动现场忙碌的身影、解决难题时的焦灼与豁然开朗，都一一浮现在脑海中。我详细记录下策划活动的思路、与团队成员协作的细节，以及面对突发状况时的应对方法，每一笔都饱含着实践赋予我的经验与智慧。
在“活动内容与成果”一栏，我更是感触颇深。实践不仅让我将理论知识运用到实际，更锻炼了我的沟通能力、应变能力和团队协作能力。我意识到，只有在实践中不断尝试、反思和改进，才能真正实现自我提升。那些在实践中遇到的挫折与困难，如今都成了我成长路上的垫脚石。
完成实践活动表，不仅是一项任务的结束，更是新征程的开始。它让我清晰地看到自己的成长轨迹，也让我对未来的实践有了更明确的目标和方向。我将带着这份总结与思考，在未来的实践中继续探索、砥砺前行，书写更精彩的成长篇章。
来源：岭南师范学院“红土情缘”突击队
忙碌中的坚守
(通讯员：廖燕燕) 今天的工作节奏紧凑得如同急速运转的齿轮，却也让我深刻体会到充实背后的责任与坚持。中午完成手头工作时，窗外的日影已悄然西斜，错过饭点的饥肠辘辘，让我真切感受到时间的流逝。但看着完成的任务，内心又涌起一丝满足——那些修改的新闻稿，终于尘埃落定。
匆匆吃过午饭后，回到宿舍小憩。疲惫如潮水般袭来，可脑海里仍不时闪过即将到来的课程内容，连短暂的睡眠都带着备课的影子。醒来后，顾不上彻底驱散倦意，便又投入到备课工作中。整理教学思路、筛选合适的案例、设计互动环节……每一项工作都需要全神贯注，不容丝毫马虎。
这样忙碌的一天，虽然辛苦，却让我更加明白“坚守”二字的分量。无论是按时完成工作，还是认真准备课程，都需要对岗位的热爱与对责任的担当。工作与生活的界限在忙碌中变得模糊，但也正是这份执着，让我在平凡的日常中不断成长。未来的日子里，或许还会有无数个这样忙碌的时刻，但我会带着这份坚守，继续在自己的岗位上发光发热，用行动诠释对工作的热忱。
来源：岭南师范学院“红土情缘”突击队
小物暖润心田
(通讯员：廖燕燕) 今日午间奔赴课堂途中，偶遇一名学生。看她在烈日下脸颊微红，脚步匆匆，便顺手递上随身带着的果冻与冰棒。这个不经意的举动，却在后续引发了一连串温暖的回响，让我对师生情谊有了更深的感悟。
当把零食递给学生时，她先是惊讶地瞪大眼睛，随后绽放出灿烂的笑容，嘴里不住地说着“谢谢老师”。那纯真的表情和真诚的感谢，瞬间驱散了赶路的疲惫。更令我意外的是，下午上课时，这名学生全程专注，眼神里满是积极回应的热忱。课后，她又特意跑来，将一张手绘的感谢卡片塞到我手中，歪歪扭扭的字迹写着：“老师的果冻超甜！”那一刻，我的心被柔软的情绪填满。
这看似微小的互动，却蕴含着深厚的力量。原来，师生间的情感联结，往往不需要惊天动地的举动，一个简单的关怀、一份随手的善意，就能在学生心中种下温暖的种子。它不仅拉近了彼此的距离，更化作学生学习的动力与对老师的信任。这次经历也让我明白，教育不仅是知识的传递，更是情感的交流与心灵的滋养。未来，我愿继续用这样的点滴温暖，呵护学生的成长，让师生间的情谊在日常的互动中愈发醇厚绵长。
来源：岭南师范学院“红土情缘”突击队
击鼓传花传精神
（通讯员：卢熙儿）岭南师范学院“红土情缘”突击队参加百千万工程的第五天，我们以一场室内游戏课，在孩子们的心田悄然播撒了红色种子——其中“击鼓传花”如魔法般点燃了整个教室。
鼓点激越，花朵如音符在孩子们紧张而欣喜的小手间跳跃飞传。鼓声戛然一停，那握花的小脸便瞬间凝住，随即又绽开如花笑容。孩子们轮番表演，或唱一支歌，或讲一则红色小故事，教室里笑语喧腾，掌声阵阵。游戏如一张无形之网，将我们和孩子们的心紧紧收束于一处，彼此亲近，共同沉醉于这活泼而温馨的氛围中。
游戏虽小，却自有精妙深意。击鼓传花这传统形式，今日竟成了传播红色文化的巧妙载体。孩子们在轻松欢笑中，不期然便接受了红色精神的无声浸润。花朵传递之间，仿佛也传递着那炽热的革命情怀与家国担当，在孩子们幼小的心灵中悄然埋下报效祖国的种子。游戏是纯真快乐的表达，更是寓教于乐的良方——它让严肃的道理有了温润的载体，使红色基因在心灵深处悄然扎根、自然生发。
来源：岭南师范学院“红土情缘”突击队
当AI与历史相遇
（通讯员：卢熙儿）在岭南师范学院“红土情缘”突击队开设的“AI赋能先辈述历史”课堂上，汉堡王AI形象与黄学增烈士的跨时空对话，让我见证了科技与红色教育的完美融合。当数字化的讲解员以生动活泼的方式讲述革命故事，当九一八事变的黑白影像在多媒体屏幕上重现，历史不再是教科书上冰冷的文字，而成为可感可知的精神盛宴。
AI技术的介入，打破了传统红色教育的单向灌输模式。汉堡王形象以其亲和力消解了孩子们对历史的距离感，而黄学增等革命先辈的事迹通过这种新颖形式获得了二次传播的生命力。在观看九一八事变视频时，我注意到孩子们眼中闪烁的不再是面对说教时的茫然，而是发自内心的震撼与思考。这种情感共鸣正是教育最珍贵的收获。
这堂课给予我深刻的启示：红色基因的传承需要与时俱进的形式创新。AI技术不是对历史的消解，而是让历史活起来的催化剂。当我们用孩子们熟悉的语言讲述过去的故事，革命精神才能真正植入新一代的心灵土壤。这种教育创新既保留了历史的庄重性，又增添了时代的活力，为红色教育开辟了新的可能路径。
来源：岭南师范学院“红土情缘”突击队
穿越时空的密码本
（通讯员：卢熙儿）在岭南师范学院“红土情缘”突击队精心设计的“数学间谍训练营”课堂上，我经历了一场别开生面的思维冒险。当黄老师播放那段神秘的情报传递视频时，教室里瞬间变成了一个充满悬念的“特工训练基地”。孩子们瞪大眼睛猜测视频中人物传递情报的方式，这一刻，数学不再是枯燥的公式，而成为了破解历史密码的金钥匙。
这堂课最令人惊叹的是将数学图表与历史智慧完美融合的教学设计。当老师说出“今天我们都是穿越时空的特工”时，我看到孩子们脸上浮现出兴奋的光芒。通过绘制铅笔销量柱状图来表示教室桌椅数量，抽象的数据可视化概念变得触手可及。这种将数学工具转化为“特工技能”的创意，既培养了学生的逻辑思维，又激发了他们对历史的探索欲望。
这堂跨界课程给我的最大启示是：教育创新往往产生于学科交叉的边界地带。用数学解读历史，用图表破解密码，这种教学方式不仅培养了孩子们的多维思考能力，更重要的是让他们体会到知识之间的内在联系。当孩子们用柱状图“破译”教室里的桌椅密码时，他们收获的不仅是数学技能，更是一种将知识融会贯通的思维方式。这种寓教于乐的教学模式，为培养学生的综合素养提供了值得借鉴的范例。
来源：岭南师范学院“红土情缘”突击队
积木与红色密码
（通讯员：卢熙儿）在岭南师范学院“红土情缘”突击队的“数学间谍训练营”课堂上，黄老师用一堆积木搭建起了一座连接数学与历史的奇妙桥梁。当“日军用'铁路积木'包围根据地”的历史剧场拉开帷幕，当小朋友们化身八路军战士开展“拆铁轨大赛”，抽象的数学概念瞬间变得鲜活起来。这场别开生面的“积木大挑战”，不仅教会孩子们计算技巧，更让他们在游戏中触摸到了红色历史的温度。
这堂课最打动我的是它将革命历史转化为可操作的数学问题。孩子们通过计算成为“军粮神算手”和“粮食产量大侦探”时，他们实际上正在重演当年革命先辈面临的真实困境。这种情境式教学让数学不再是一串冰冷的数字，而是解决问题的实用工具。当孩子们专注地计算着“拆铁轨”的数量或军粮分配方案时，我看到他们眼中闪烁着思考的光芒，这种将知识内化为能力的教育方式令人赞叹。
这堂课给我的深刻启示是：真正的教育创新在于找到知识传授与价值引领的完美结合点。通过积木游戏学习数学，通过数学计算理解历史，这种环环相扣的教学设计不仅培养了孩子们的数理思维，更在他们心中播下了红色文化的种子。
来源：岭南师范学院“红土情缘”突击队
数字星火点燃记忆
（通讯员：卢熙儿）“百千万工程”的第五日，岭南师范学院“红土情缘”突击队以一场别开生面的“AI赋能先辈讲历史”课堂，在孩子们心中点亮了科技与传统交融的奇妙星火。当张老师精心打造的虚拟形象“汉堡王”跃然于屏幕之上，整个教室瞬间被好奇与欣喜点亮——这位“数字先辈”以生动鲜活之姿，将厚重的红色故事娓娓道来。
汉堡王那活泼可爱的形象与抑扬顿挫的讲述，如同磁石牢牢吸住了孩子们的目光。孩子们挺直腰板，目不转睛地凝视屏幕，小脑袋随着故事的跌宕起伏而频频点动。在AI先辈引领下，峥嵘岁月的烽烟与理想不再是遥远模糊的符号，而化作眼前一幕幕可感可知的鲜活图景。当稚嫩的童音齐声回应汉堡王的问题，当红色历史在交互问答间烙印心田，我深刻体会到：科技为红色血脉注入了可亲的形态，让信仰的种子在互动中悄然扎根。
这堂融合创新与传承的课程，恰如一束穿越时空的光。它启示我们，红色基因的传承并非刻板复述，而需以孩子们喜闻乐见的方式焕发新生。AI化身以其亲切的“拟人化”表达，消弭了历史的距离感，使崇高精神如春风化雨般浸润童心。孩子们眼中闪烁的专注光芒，正是对这份用心最热烈的回响。
来源：岭南师范学院“红土情缘”突击队
追寻赤子足迹
(通讯员：骆演) 踏入白土村，朱也赤烈士的红色故事便在乡音中流淌。与村民攀谈时，老人颤巍巍讲述他组织农运、慷慨就义的壮举，年轻人则提及学校开展的红色课堂里谈及他的英勇事迹。当问到 AI 传播，年纪稍长的人似乎对AI并没多少了解，而年轻一点的人是有更多的了解，表示听过有过一些利用新型技术对这些烈士的事迹进行传播的，传统口耳相传在日常生活中仍占主流。
朱也赤烈士墓前，苍松翠柏环绕，墓碑上的名字在阳光下熠熠生辉。高大宏伟的碑前，仿佛能听见那段烽火岁月里的呐喊。纪念馆内，泛黄的文稿、锈迹斑斑的武器，将历史具象化，每一件展品都是烈士精神的注脚。
朱氏宗祠里，族亲保存的烈士家书令人动容。“为主义牺牲，为真理献身” 的字句，与宗祠的家训交相辉映。此刻顿悟，红色文化早已融入宗族血脉，而 AI 技术若能更接地气，或许能让这份精神在年轻一代中焕发新活力。
来源：岭南师范学院“红土情缘”突击队
红土上的回响
(通讯员：骆演) 白土村的晨雾里，藏着朱也赤烈士的故事。我们到达茂名县委、茂名县人民政府活动旧址，展厅里，泛黄的文件、磨损的军帽静静陈列，墙上的老照片记录着先辈们在这里运筹帷幄的身影。当目光落在“茂名县第一面五星红旗升起处”的标识上时，仿佛能看见1949年那面红旗冲破阴霾的瞬间，红色的回忆在潮湿的空气里愈发清晰。
在参观时时，我们在这个旧址中采访到了白土村村书记，我们向他询问探了解了一些这片地方的故事，并询问了一些朱也赤烈士的故事，并针对如今AI浪潮下对于AI赋能红色事迹传播的情况，了解到了在这个活动旧址场馆中配备了一名讲解员和一些用于宣讲教育大屏设备。我们为这种新式形式用于传播红色故事而感到欣喜，凭借着这些新式设备，我们的红色故事将在这片红土中传播地更加鲜活，我们的革命故事在这片土地将久久回响，这种新旧融合的传播方式将一点点照进更多人的心里。
那些曾藏在晨雾里的故事，正借着科技的光，在红土上回响。
来源：岭南师范学院“红土情缘”突击队
镜头里的初心
(通讯员：骆演) 举起相机走进朱也赤纪念馆，快门声与历史的回响在展厅里交织。泛黄的文献、锈迹的遗物，透过取景框更显厚重。调整光圈时，忽然明白镜头不仅是记录工具，更是连接今昔的桥梁。每一张照片里，都藏着想让更多人看见的红色故事。
我悄然记录下队员们驻足凝视的姿态：他们身影静默，恰与展柜内凝固了时光的文物构成无声却奇妙的对话。队员们被这位红色斗士用生命写就的壮烈深深撼动，在一个个展台前久久停留，目光灼灼——这专注的瞬间，不必任何修饰，已然是最纯粹、最动人心魄的画面。原来最有力的传播，并非来自喧哗的口号，而是深植于这朴素无声的虔敬之中，如春风化雨般浸润灵魂。
离开时，存储卡已存满影像。回看那些照片，忽然懂得：摄影不只是留存光影，更是传递精神。当这些画面出现在屏幕上时，希望能让更多人记得，有这样一位烈士，用生命照亮过前路。这份初心，该被镜头永远珍藏。
来源：岭南师范学院“红土情缘”突击队
宗祠里的红光
(通讯员：骆演) 跨进白土朱氏宗祠的门槛，木质梁柱的沉香与历史的厚重扑面而来。举起相机，镜头先落在檐角的雕花上，再缓缓移向悬挂的朱也赤烈士画像。画像旁的楹联字迹苍劲，与祠堂里的匾额相映成趣，每一处细节都似在诉说着什么。取景框里，光影在陈旧的砖瓦间流动，仿佛能看见岁月留下的红色印记。
祠堂的介绍牌上写着白土村好男儿朱也赤烈士的事迹。镜头拉近，能看到这名革命烈士在朱氏家族中留下了不朽的记忆。那些关于坚守与牺牲的片段，随着快门声一点点刻进画面里。此刻才懂，祠堂不仅是宗族的根脉，更是红色记忆的容器。
离开时，最后一张照片留给了祠堂的刻碑。阳光从头顶落下，碑文上投下斑驳的光影，像极了历史与当下的交织。回看存储卡里的影像，忽然明白：按下快门的瞬间，也是在承接一份责任——让这些藏在宗祠里的红光，能被更多人看见、记住。
来源：岭南师范学院“红土情缘”突击队
墓前的凝视
(通讯员：骆演) 朱也赤烈士墓静立在绿树环绕间，墓碑上的字迹在阳光下格外清晰。举起相机，镜头先对准墓旁的松柏，它们挺拔的姿态似在守护着什么。调整角度时，发现碑前摆放着几束鲜花，花瓣上的露珠折射出微光，这抹亮色让肃穆的氛围多了份温度。取景框里，每一处细节都透着无声的敬意。
听着同行者讲述烈士的事迹，快门声不自觉放缓。试着用不同焦距捕捉墓碑，近景能看清斑驳的石纹，远景则将周边的草木与天空纳入画面，仿佛烈士的精神早已融入这片土地。我们的队员在朱也赤墓旁的驻足凝望，他们的背影在太阳的照射下拉得长长的，成为故事里的一部分。此刻明白，镜头不仅记录景象，更在收纳一份份缅怀。
离开前，最后一张照片留给了墓区的入口。阳光穿过枝叶洒下光影，像为这片宁静之地镀上金边。回看照片时忽然察觉，这些影像承载的不只是画面，更是一种力量——提醒着我们，有些身影虽远去，却永远值得被凝视、被铭记。
来源：岭南师范学院“红土情缘”突击队
筑梦AI课堂
（通讯员：宋晓倩）参与“AI造梦实验室”课堂的经历，让我深刻体会到科技赋能教育的无限可能，也被乡村孩子们对梦想的热忱深深打动。
课堂上，老师以“有梦可追就是一种幸福”为引，用层层递进的提问激发孩子们对梦想的思考。当稚嫩的“有！”响彻教室，我看到了孩子们眼中闪烁的光芒。在探讨“努力读书为了什么”时，有的孩子说想成为医生救死扶伤，有的立志当老师传递知识……这些质朴的回答，饱含着对未来的憧憬。AI技术的融入，不仅为课堂增添了趣味性，更让抽象的梦想变得具象可感，让孩子们在互动中拓宽视野，学会用创新思维探索未来。
作为活动的参与者，我见证了乡村孩子对知识的渴望与对梦想的执着。他们在课堂上踊跃发言、积极思考，让我感受到教育的力量正在生根发芽。这次活动也让我意识到，乡村教育需要更多元的形式与更丰富的资源。AI造梦实验室不仅是一堂课，更是一座桥梁，连接着科技与梦想，为乡村孩子打开了看世界的新窗口。
未来，希望能有更多这样充满温度与创意的课堂走进乡村，助力孩子们勇敢追梦，让每一个梦想都能在科技与教育的滋养下绽放光彩。
来源：岭南师范学院“红土情缘”突击队
午间云吞叙情
（通讯员：宋晓倩）正午的阳光透过云吞店的玻璃橱窗，洒在蒸腾着热气的碗碟上。我与队友推开店门，被扑面而来的骨汤香气瞬间包裹，饥肠辘辘的疲惫也消散了几分。
店主手脚麻利，不多时便端上两碗云吞。透亮的汤汁里，胖乎乎的云吞卧在紫菜与葱花间，泛着诱人的光泽。咬开薄皮，鲜嫩的肉馅混着汤汁在口中散开，咸鲜滋味瞬间唤醒味蕾。队友吃得鼻尖冒汗，笑着感慨：“忙了一上午，就盼着这口热乎的！”
餐桌上，我们暂时放下工作的紧张，从赶不完的任务聊到午休小憩的趣事。阳光斜斜地映在碗里，将两人的影子叠在一起。偶尔相对无言，低头专注嗦云吞的间隙，却又默契地同时抬头，相视一笑。
一顿简单的午间云吞，没有华丽的菜肴，却盛满了并肩作战的情谊。离店时，阳光依旧耀眼，可带着这份温暖与满足，下午的工作似乎也变得轻快起来。原来，最珍贵的治愈时刻，不过是与知心伙伴共享一碗家常美味的时光。
来源：岭南师范学院“红土情缘”突击队
巧解纷争化干戈
（通讯员：宋晓倩）课间的走廊突然陷入混乱，两名同学因琐事争执不休，很快从激烈争吵演变成肢体冲突。周围同学的惊呼声中，老师及时赶到，迅速分开情绪激动的两人，将他们带至安静角落。
老师没有急于批评，而是先耐心等待双方平复情绪。待两人呼吸逐渐平稳，才温和地询问：“愿意说说为什么生气吗？” 原来只是一句无心玩笑引发误会，却因冲动让矛盾不断升级。老师循循善诱：“如果对方这样说你，心里会是什么感受？” 简单的换位思考，让两人渐渐红了眼眶。
“矛盾不可怕，但用拳头解决问题，只会让伤害加倍。” 老师的话语坚定而温暖，引导他们正视自己的冲动。在老师的调解下，两人主动向对方道歉，握手言和的那一刻，紧张的氛围瞬间消散。
这场风波不仅化解了同学间的矛盾，更让我看到沟通与理解的力量。老师用包容与智慧，将一场冲突转化为生动的成长课——原来，冷静对话、换位思考，远比冲动对抗更能解开矛盾的死结。这份化解纷争的智慧，将成为我面对人际矛盾时的宝贵启示。
来源：岭南师范学院“红土情缘”突击队
跨维聆听悟初心
（通讯员：宋晓倩）当AI重现的伟人跨越时空“开口”讲述历史，这场“跨维述史课”彻底颠覆了我对红色教育的认知。屏幕里，先辈以鲜活的语言回溯往昔，一句“团结起来力量大”不再是历史名词，而是穿越岁月依然振聋发聩的时代强音。
AI技术赋予历史“生命力”，让书本上的铅字化作先辈的谆谆教诲。黄学增讲述组建农民协会时的坚定，带领乡亲抗争时的果敢，用“粮食是农民辛苦种的，不合理的钱不该交”的质朴话语，将为民请命的初心和盘托出。这种沉浸式的聆听，让我仿佛置身于烽火岁月，亲眼见证团结如何凝聚力量、信念怎样改变命运。
这场特殊的课堂，不仅是技术与教育的深度融合，更是一场跨越时空的精神对话。AI打破了历史与现实的界限，让先辈的智慧与担当“零距离”传递。作为新时代青年，我深刻意识到：红色精神从未远去，它以创新的形式融入课堂，激励我们从先辈的奋斗中汲取力量，在传承中践行使命，让红色基因在数字时代焕发新的光彩。
来源：岭南师范学院“红土情缘”突击队
红色数理课堂感悟
（通讯员：宋晓倩）踏入“数学间谍训练营”的红色数理课堂，仿佛推开了一扇通往历史与智慧交织的大门。学生们化身小小特工，在数字与故事的交融中，开启了一场别开生面的学习之旅。
在“水果密码本”环节，课堂摇身变为隐秘的情报站。一个苹果对应一名士兵，一串葡萄代表五位战士，看似简单的加减法瞬间化作破译情报的密码。当学生们通过计算“10个苹果与2串葡萄”的兵力数量，成功解开“情报谜题”时，兴奋的欢呼声此起彼伏。大家恍然发现，数学公式不再是冰冷的符号，而是革命先辈传递信息的智慧工具。
“积木大作战”则将历史场景与数理推演深度融合。以日军“铁路封锁”与八路军“拆轨破局”为背景，学生们运用扇形图分析兵力分布，通过柱状图对比地域面积。在数据的增减与图表的变化中，先辈们如何运用数理思维制定战略、突破困境的过程逐渐清晰。有同学感叹：“原来革命年代的每一场胜利，都藏着数学的智慧！”
这场红色数理课堂，打破了学科的界限，让历史故事成为数学学习的生动载体，也让数学知识化作理解历史的钥匙。学生们在沉浸式体验中，既掌握了数理逻辑，更感受到革命先辈的智慧与担当。当红色精神与数理思维碰撞，知识的学习便有了更深层的意义——它不仅是能力的积累，更是精神的传承。
来源：岭南师范学院“红土情缘”突击队
教室欢乐传花
（通讯员：谭雨沅）夏日的阳光透过教室窗户，洒在孩子们稚嫩的笑脸上。今天，老师们带着孩子们玩起了击鼓传花游戏，教室里瞬间变成了欢乐的海洋。
随着老师敲响小鼓，作为“花束”的矿泉水瓶在孩子们手中飞快传递。拿到瓶子的孩子紧张地攥着，没接到的则伸长脖子紧盯，小脸上满是期待与雀跃。音乐骤停时，手持水瓶的孩子虽有些羞涩，却在老师的鼓励下勇敢站起，有的唱起刚学的儿歌，有的模仿小动物叫声，逗得全班哈哈大笑。
游戏间隙，老师悄悄放慢节奏，特意让内向的孩子多几次接到花束的机会。当平时不爱说话的小朋友完整背出古诗时，教室里响起热烈的掌声，她红着脸坐下时，嘴角却扬着从未有过的自信。
这堂充满笑声的游戏课，不仅让孩子们在玩乐中学会了勇敢展示自己，更让师生间的距离悄然拉近。花束传递的不仅是快乐，更是老师对每个孩子的用心与关爱。
来源：岭南师范学院“红土情缘”突击队
镜头里的红色课堂
（通讯员：谭雨沅）晨光洒满教室时，我已端起相机，准备记录两节别开生面的特色课程。当AI技术遇上革命历史，当数理知识融入红色记忆，镜头里的每一幕都藏着惊喜与感动。
第一节是“AI赋能先辈述历史”。老师点开全息投影，黄学增同志的虚拟形象缓缓现在讲台前，孩子们瞬间屏住了呼吸。“黄爷爷，您当年为什么要参加革命呀？”一个扎马尾的小姑娘举手提问，虚拟影像温和作答的瞬间，我赶紧拉近镜头，拍下孩子们仰着头、眼神里满是崇敬的模样。最动人的是互动环节，AI还原了当年农运讲习所的场景，孩子们对着屏幕里的“历史场景”轻声惊叹，我悄悄绕到后排，用广角镜头框住这跨越时空的“对话”。
第二节“红色数理课堂”同样精彩。当老师展示出革命时期根据地粮食产量、参军人数的统计图表时，原本抽象的数字突然有了温度。“大家看，这组折线图里藏着军民同心的力量！”随着讲解，孩子们拿起彩笔在图表上标注、连线，小小的眉头时而紧锁、时而舒展。我蹲在课桌旁，镜头捕捉到一个男孩指着“参军人数激增”的柱状图，和同桌小声说“原来有这么多人保卫家乡”的认真神情，快门声仿佛也融入了这份对历史的思考。
整理素材时，屏幕上的画面依旧鲜活：虚拟影像前专注的眼神，统计图表上稚嫩的标注。这些照片和视频，不只是课程的记录，更是红色种子在心底发芽的见证。握紧相机，我知道还有更多这样的瞬间，值得被永远珍藏。
来源：岭南师范学院“红土情缘”突击队
AI述史忆学增
（通讯员：谭雨沅）屏幕上的光影流转，将九十年前的雷州半岛缓缓铺展——张老师站在讲台前，指尖轻点，AI技术复原的黄学增影像正与同学们“隔空对话”。这堂以“AI赋能先辈述历史”为主题的黄学增专题课，让红色故事有了新的讲述方式。
课前，张老师带领学生们用AI工具梳理黄学增的革命轨迹：从参与省港大罢工到领导雷州半岛农民运动，数据可视化图谱清晰呈现着这位广东农运先驱的奋斗足迹。课上，AI语音合成技术重现了黄学增在农运大会上的讲话，铿锵有力的语调让同学们仿佛置身当年的会场；虚拟场景还原的“雷州青年同志社”旧址里，同学们通过互动提问，了解着这位革命先辈如何在艰难环境中传播进步思想。
“原来历史可以这样‘活’起来！”有同学在课后笔记中写道。张老师笑着说：“技术是桥梁，让先辈的精神离我们更近。”当AI生成的黄学增生平时间轴与同学们的感悟弹幕在屏幕上交织，这堂特殊的课程不仅让大家记住了历史细节，更让黄学增“为民众争自由、为革命献终身”的信念，在年轻心中扎下了根。
来源：岭南师范学院“红土情缘”突击队
AI课记初心梦
（通讯员：谭雨沅）“我的梦想是当医生，救好多人！”一个同学的声音刚落，廖老师便拿起粉笔，在黑板左侧郑重写下“医生”两个字。这节AI造梦实验室课没有复杂的技术操作，却因一块块黑板上的字迹变得格外温热。
课上，廖老师让同学们轮流说出自己的梦想。“想当老师，教山区的孩子”“要做消防员，保护大家”……每说一个，廖老师就认真写在黑板上，偶尔停下来和同学聊聊“为什么想做这个”，教室里满是真诚的对话。
等大家都说得差不多，黑板已经写满了密密麻麻的字。廖老师笑着提议：“我们和自己的梦想合个影吧！”同学们纷纷跑到黑板前，有的指着自己说的那两个字，有的搂着好朋友一起比耶，镜头定格下这一幕时，阳光刚好透过窗户，照在“科学家”“宇航员”“画家”这些稚嫩却坚定的字迹上。
“AI能记录很多东西，但今天，我们先用最实在的方式，把梦想记下来。”廖老师的话，像颗小种子，和黑板上的字一起，落在了每个人心里。
来源：岭南师范学院“红土情缘”突击队
定格红色瞬间
（通讯员：谭雨沅）红色课堂的画笔落下最后一笔，小朋友们举着自己笔下的雷锋画像，脸上扬起腼腆又自豪的笑。镜头对准他们时，有人悄悄挺直了小身板，有人把画像举得更高，生怕没能让画里的雷锋叔叔“露个脸”。
这是我们三下乡活动中最动人的一幕。课堂上，老师带着孩子们重温雷锋故事，讲他冒雨送大娘回家，说他省下津贴帮战友，孩子们听得眼睛发亮，握着彩笔的手也格外认真。有的孩子给雷锋叔叔画了颗大大的红星，有的在画像旁添了朵小野花，稚嫩的笔触里藏着最纯粹的敬意。
快门按下的瞬间，学生们齐喊“学习雷锋精神”，稚嫩的声音在教室里荡开，像投入湖面的石子，漾起圈圈温暖的涟漪。我们赶紧用镜头记录下这一幕，照片里，孩子们的笑脸与画像上的雷锋叔叔隔空相望，红色的种子仿佛就在这一瞬，悄悄落进了他们心里。
整理照片时，大家总忍不住翻看这张合影。原来最生动的红色教育，从不是生硬的讲述，而是让孩子们亲手描绘英雄，让榜样住进心里。未来的日子里，我们会继续用镜头捕捉更多这样的瞬间，让红色记忆在光影里慢慢发芽。
来源：岭南师范学院“红土情缘”突击队
传声筒趣 笑忆童真
（通讯员：余远珍）在室内游戏传声筒环节中，欢乐与惊喜交织。老师悄悄把一句话传给第一位同学，就像开启了一场神秘的信息接力。这位同学睁大眼睛，努力记住话语后，迅速转身传给下一位，一个接着一个，紧张又有趣的氛围在教室里弥漫开来。
当话筒最终递到最后一位小朋友手中，大家都屏住了呼吸。结果令人捧腹，有些小朋友记忆力超强，基本能原汁原味地复述出原话，引得大家纷纷点赞；可也有些小朋友，在传递过程中把话传得“变了味”，原本严肃的话语变得滑稽搞笑，教室里顿时充满了欢声笑语。
这个游戏，让我看到了孩子们不同的特点。记忆力好的小朋友展现出了出色的专注和记忆能力；而那些把话传错的小朋友，他们的天真无邪也让人忍俊不禁。同时，我也意识到，信息在传递过程中很容易出现偏差，就像生活中我们的沟通一样。
这次传声筒游戏，不仅给孩子们带来了欢乐，也让我在轻松的氛围中有所思考。它就像一颗甜蜜的糖果，让我们的课堂生活更加丰富多彩。
来源：岭南师范学院“红土情缘”突击队
AI课堂：情思交织
（通讯员：余远珍）在“AI赋能先辈历史”课堂上，一场独特的视听盛宴精彩上演。老师巧妙地以一个激动人心的视频开启课程，视频里先辈们的英勇事迹如画卷般徐徐展开，瞬间点燃了现场小孩子的激情。他们眼睛发亮，小脸涨得通红，兴奋地讨论着，课堂氛围热烈得如同燃烧的火焰。
结课环节，老师别出心裁地运用虚拟人物进行总结。这个虚拟人物仿佛带着先辈们的智慧与精神，用生动且富有感染力的语言，为课程画上了别具一格的句号，这种创新的结课形式让人眼前一亮。
然而，就在大家还沉浸在虚拟人物带来的新奇体验中时，课堂最后两分钟，老师播放了关于中国反侵略战争历史的片段。画面中，侵略者的残暴、先辈们的顽强抵抗，让原本热烈欢快的课堂瞬间回归严肃。孩子们的表情变得凝重，他们似乎在这一刻真正感受到了历史的厚重与先辈们的不易。
这堂课，有激情的燃烧，有创新的惊喜，更有对历史的敬畏。它让我明白，历史教育不应只是枯燥的讲述，而应通过多样的形式，让孩子们在情感起伏中铭记历史、珍惜当下。
来源：岭南师范学院“红土情缘”突击队
数学特工 趣启思维
（通讯员：余远珍）在“数学间谍训练营”课堂上，一场充满神秘与趣味的数学冒险之旅开启。老师巧妙地以一段精彩视频作为情景导入，视频里紧张刺激的间谍情节瞬间抓住了孩子们的目光。视频结束后，老师抛出问题：“视频中的人是如何传递情报的？”孩子们热情高涨，纷纷高呼：“是用水果传递情报的！”这响亮的回答，为课堂拉开了精彩的序幕。
接着，课堂进入开场任务环节，孩子们化身小特工，投身到破冰游戏中。他们要在情报图里找出不同之处，这对观察力和专注力可是不小的考验。可小孩子们个个眼睛雪亮，如同敏锐的小侦探。只见他们认真端详着情报图，不一会儿，就纷纷兴奋地举起小手，准确找出了不同。那自信满满的小模样，仿佛已经成功完成了特工使命。
这堂数学课，打破了传统教学的枯燥，以趣味情景和游戏激发了孩子们的学习兴趣。他们在玩中学、学中玩，不仅锻炼了数学思维，还培养了观察力和团队协作能力。
来源：岭南师范学院“红土情缘”突击队
水果密趣 学思交融
（通讯员：余远珍）在今天的课堂上，一场别开生面的数学探险精彩上演。老师带来的水果密码本游戏，瞬间点燃了同学们的热情。这个游戏巧妙地利用水果数量代替敌人数量，当老师现场互动提问：“买了十个苹果，两串葡萄，对应有多少名士兵？”同学们纷纷开动脑筋，小手如林般举起，积极抢答。原本抽象的数字，在水果的映衬下变得生动有趣，大家在思考中享受着破解密码的快乐。
紧接着，图表解密游戏闪亮登场。老师用水果的价钱来表示日军的实际兵力，将枯燥的数学知识完美融入到充满趣味的场景之中。同学们目不转睛地盯着图表，努力分析着其中的关系，仿佛自己就是身临其境的小侦探。
这堂课宛如一把神奇的钥匙，打开了数学趣味学习的大门。它让我看到，当知识与游戏、情景巧妙融合，学习不再是一种负担，而是一场充满惊喜的冒险。随着时光缓缓流淌，它定会生根发芽，绽放出对数学炽热而持久的热爱之花。
来源：岭南师范学院“红土情缘”突击队
特工课堂 温情相伴
（通讯员：余远珍）今天早上最后一节课，一场别开生面的特工挑战赛在教室里火热展开。老师先详细地讲述了游戏规则，随后以“粮食产量大侦探”为情景拉开了挑战的序幕。同学们瞬间化身为聪明的小特工，根据题目给出的比例数据，认真地在纸上画出扇形图中豆子的比例。他们时而低头思考，时而快速动笔，那专注的神情仿佛在破解一个重大机密。
在挑战过程中，大家积极讨论、互相帮助，遇到难题也不气馁，而是努力思考解决办法。整个课堂充满了紧张又欢乐的氛围。
放学后，孩子们看到家长来接，脸上立刻绽放出幸福的笑容，那笑容如同春日里的阳光，温暖又灿烂。看着这一幕，我的内心十分感动，仿佛看到了当年爸妈接我放学的场景，同样的温馨，同样的幸福。
这堂特工挑战赛课，不仅让孩子们在游戏中锻炼了数学思维和动手能力，还让我感受到了亲情的温暖。它就像一颗璀璨的星星，在我的记忆中闪闪发光，让我更加珍惜与孩子们相处的每一刻。
来源：岭南师范学院“红土情缘”突击队
忙碌的一天（通讯员：张子豪）今天是我在支教活动中最难忘的一天。作为“AI赋能先辈述历史”课程的主讲人，我用数字人技术还原黄学增烈士的形象。当我打开投影，黄学增烈士的数字形象栩栩如生地出现在屏幕上时，教室里瞬间安静下来，孩子们都瞪大了眼睛。“同学们好，我是黄学增...”数字人用亲切的粤语口音开始讲述革命故事。我设计了互动环节，让孩子们可以向“黄学增”提问。小华举手问道：“黄爷爷，您当时害怕吗？”数字人深情回答：“为了劳苦大众的解放，个人安危算不了什么。”这个回答让在场的师生都深受触动。
下午的“红色数理课”同样精彩。老师们设计的“长征路线计算”、“根据地面积测量”等游戏，让孩子们在玩乐中学习。看着他们认真计算的样子，我深刻体会到创新教学方式的魅力。
放学时，孩子们送来的荔枝、龙眼和自制小卡片，让我感动不已。晚上备课时虽然疲惫，但回想孩子们求知的眼神和开心的笑容，所有的辛苦都化作了动力。今天的实践让我坚信，科技与教育的融合，能让红色基因代代相传。
来源：岭南师范学院“红土情缘”突击队
课上的小感动
（通讯员：张子豪）支教的第五天让我对教育创新有了更深的理解。上午的“AI赋能先辈述历史”课程中，数字人黄学增的讲述深深吸引了孩子们。当我看到小朋友们认真记笔记，踊跃提问的场景时，内心充满欣慰。
特别让我感动的是互动环节。平时内向的小丽鼓起勇气提问：“黄爷爷，您想家的时候怎么办？”数字人回答：“革命者四海为家，人民就是亲人。”这个回答引发了孩子们的热烈讨论。课后，小明还跑来告诉我：“老师，我长大了也要像黄爷爷一样勇敢。”
下午的红色数理游戏课上，孩子们在“小特工”数学竞赛中展现出惊人的团队精神。他们不仅快速解题，还主动帮助落后的同学。这种互帮互助的氛围，正是我们教育追求的目标。
收到孩子们送来的水果和稚嫩的感谢信时，我更加坚定了从事教育工作的决心。教育的力量，就体现在这些细微的感动中。今天的经历让我明白，创新不仅需要技术，更需要教育者的爱心和智慧。
来源：岭南师范学院“红土情缘”突击队
传承与成长
（通讯员：张子豪）今天的“AI赋能先辈述历史”课程是我教育实践中的一次重要尝试。为了让黄学增烈士的数字人形象更真实，我查阅了大量历史资料，反复调试语音系统。当数字人用当地方言讲述革命故事时，孩子们脸上写满了惊奇和敬佩。
课程中，我设置了“寻找黄学增足迹”的互动环节。孩子们分组讨论，提出各种有趣的问题。最让我印象深刻的是小涛的问题：“黄爷爷，您觉得我们现在的幸福生活怎么样？”数字人欣慰地回答：“这正是我们当年奋斗的目标。”教室里顿时响起热烈的掌声。
下午的红色数理课通过游戏形式，让孩子们在计算中了解革命历史。看到他们快乐学习的样子，我深深体会到寓教于乐的重要性。放学时，孩子们依依不舍地道别，还塞给我各种小零食，这份纯真的情谊让我倍感温暖。
回顾这一天的教学实践，我深刻认识到：科技手段只有与教育本质相结合，才能真正发挥价值。作为未来教师，我要继续探索创新教育方式，让红色文化在新时代焕发新的生命力。今天的收获，将成为我教育生涯中的宝贵财富。
来源：岭南师范学院“红土情缘”突击队
丰盛早餐记
（通讯员：郑雪婷）昨天晚上发了今天的菜单，我看到今天的早餐有豆浆、油条、包子，果断的选择了接龙今天的早餐。当然了，对这份早餐动心的人不止我一个，一些原本不吃早餐的人看到这份早餐菜单都心动不已，纷纷选择了接龙。
今天七点多就起床，迫不及待的赶去政府那边吃早餐了。没有辜负我的期待，早上真的非常的丰盛，豆浆的甜度适中非常好喝配上不会特别油的油条，一口进嘴，真的非常的美味，瞬间爱上了。除了豆浆油条，那里还有多种多样的包子，我挑了一个芋泥包子，真的非常的美味。
当然了，除此之外还有我们的标配版白粥、青菜、鸡蛋。可惜吃了一碗豆浆，还有几块油条和一个面包之后，我就已经饱了，想尝试下别的包子，可是又吃不下了，这倒是有点可惜了。
刚好早上第一节课是我和另外两位老师的体育课，所以我吃完就先过去文化中心做课前准备了。非常感谢政府，感谢曹江社区的工作人员帮我们对接，让我们能至上如此丰盛而又美味的早餐。
来源：岭南师范学院“红土情缘”突击队
乐鼓传花绽光彩
（通讯员：郑雪婷）今天早上第一节课是室内游戏课，我与两位老师一同带领孩子们开启欢乐之旅。时间虽有限，可精心准备的音乐击鼓传“花”游戏却让课堂热闹非凡。
道具有限，我们的“花”是一个空的矿泉水瓶，音乐声起，“花”在孩子们手中快速传递，那紧张又兴奋的眼神，充满了期待与好奇。当音乐戛然而止，拿到花的孩子成为焦点。有的孩子自信满满，选择才艺表演，唱歌、朗诵信手拈来，赢得阵阵掌声，轻松加上2分；也有孩子略显羞涩，选择做五个上下蹲。看着他们或大方展示，或腼腆完成任务，我们感受到了游戏带来的活力与成长。
在这个过程中，孩子们不仅锻炼了胆量，还收获了快乐。通过才艺展示，他们更自信地表达自我；即便是选择做上下蹲的孩子，也在克服内心的小紧张。这堂游戏课，就像一把钥匙，打开了孩子们积极参与、勇于展现的大门，让我看到了他们在游戏中绽放的光彩，也让我更加坚信，寓教于乐能为孩子们带来别样的收获。
来源：岭南师范学院“红土情缘”突击队
妙语传声共成长
（通讯员：郑雪婷）今天首节室内游戏课，传声筒游戏给我留下深刻印象。我们选定“红旗飘，飘红旗，红旗飘飘飘万里”这句有趣的话语，开启了这场充满挑战与欢乐的游戏。
游戏开始，孩子们全神贯注，一个接一个传递着信息。有的孩子小心翼翼，生怕记错；有的孩子则胸有成竹，快速传递。在这个过程中，错误频出却也笑料不断。有的把“红旗”说成“红星”，有的传递着传递着顺序就乱了。但孩子们并不气馁，每一轮都积极参与，努力把信息准确传递。
看着他们认真的模样，我由衷感到欣喜。传声筒游戏不仅考验了孩子们的记忆力、表达力，更让他们体会到团队协作的重要性。大家在游戏中互相鼓励、互相帮助，即便出现错误也能笑着面对。这短暂的一堂课，孩子们在欢声笑语中收获了知识与成长，而我也在他们身上看到了无限的活力与潜力，期待未来能带给他们更多有趣又有意义的游戏体验。
来源：岭南师范学院“红土情缘”突击队
AI述先辈
（通讯员：郑雪婷）在这个充满科技魅力的时代，我们的张老师又一次带着独特的“汉堡王”形象闪亮登场啦！今天，他为孩子们带来的是一场意义非凡的课程——“AI赋能先辈述历史——黄学增篇” 。
课堂上，张老师充分发挥AI的强大功能，以一种全新的、生动有趣的方式，带领孩子们走进历史的长河，去探寻革命先辈黄学增的光辉事迹。借助AI技术，孩子们仿佛拥有了时光穿梭机，能够与黄学增先辈“面对面”交流。
在张老师的引导下，孩子们看到了黄学增早年的求学经历，以及他如何一步步成长为农民运动的杰出领袖。AI呈现出的历史场景栩栩如生，黄学增领导农民运动、参与武装斗争、推动党的建设的画面一一展现在孩子们眼前。孩子们不再是被动地听历史，而是仿佛置身其中，亲身感受那段波澜壮阔的红色岁月。
通过这种深入的学习方式，孩子们对红色文化有了更为深刻、直观的认识。他们不仅了解了黄学增的伟大贡献，更从他的身上汲取到了坚定的理想信念、心系群众的情怀以及勇于斗争的精神。红色文化的种子，就这样借助AI的力量，在孩子们的心中生根发芽，激励着他们在未来的道路上奋勇前行。
来源：岭南师范学院“红土情缘”突击队
琐碎二三事
（通讯员：郑雪婷）小孩子之间的感情是最纯粹的，可能前一秒还在欢声笑语，下一秒就开始干架了。今天也是事故频发，琐碎不断。
第一对是我们开课第一天就吵架了的兄妹俩，今天在上课期间，妹妹拿了哥哥的卡片，不肯还给哥哥，所以哥哥就跑去拿了妹妹的彩笔，哥哥说妹妹拿了他的卡片不还给他，所以他也不想还给妹妹。妹妹因此开始掉“小珍珠”了，我们也因此关注到了这对兄妹俩，并进行了调解，在我们的调解之下，两兄妹课后又重归于好，在一起玩耍了。
第二对是一对原本关系非常友好的同桌，在上课期间，其中一位小女孩想举手又不太想举手的，她的同桌看她这样子就以为她是想表现自己，但是不敢举手，所以就拉着她的手在那举着了，没想到那个小女孩其实不太想上去，所以两人就吵架了。当然，课后在我们的调节下，她们两个又成了关系非常友好的同桌，一起聊天，一起玩游戏。
第三对是我们的学委和他的同桌，据我们了解，学委的同桌有五张椅子，而学委没椅子了，想要椅子，但同桌不给，两人就开始争吵。当然，这一堆在我们的调解下之后呢也是重归于好了。
小孩子们之间的感情是非常纯粹的，前一秒可能还关系非常要好，可能下一秒就会因为一件非常小的事情就开始吵架了，在这种情况下呢，我们就是要尽我们的努力调解一下他们的关系，让他们重归于好，不用因此生了嫌隙。
来源：岭南师范学院“红土情缘”突击队
数学间谍心得
（通讯员：邹楚盈）参与《数学间谍训练营：用图表破解历史密码》，就像一头扎进奇妙时空漩涡，开启沉浸式冒险。开场“成为小特工”破冰游戏，大家瞬间打破陌生，怀揣兴奋与好奇，摩拳擦掌迎接挑战。
“水果密码本”环节，用水果数量对应士兵数传递情报，太有创意！我盯着那些水果，在数字与历史情境里穿梭，突然发现数学图表像神奇“密码本”，能解码历史隐秘。“积木大作战”时，搭建模型模拟战场，借助积木摆放和数量，结合图表分析，兵力分布、攻防逻辑渐渐清晰，数学公式化作具象工具，帮我撕开历史迷雾。
分析柱状图，不同战役兵力对比直观呈现，数字起落藏着胜负关键；扇形图里，资源占比、战略侧重清晰可辨，数学成了穿越时空的“解密钥匙”，把冰冷数字和鲜活历史故事紧紧串联。原本觉得枯燥的知识，在跨界融合里碰撞出绚烂火花，探索欲疯狂飙升。
这种边玩边学、打破学科墙的模式，太让人上头！它让我看到知识不是孤立存在，数学能和历史深度交融，语文、科学等学科也能这么玩。以后再看知识，会主动找联系、挖创意，超爱这场冒险，期待更多学科跨界的奇妙旅程，让学习永远充满惊喜！
来源：岭南师范学院“红土情缘”突击队
AI赋能先辈述历史
（通讯员：邹楚盈）当我打开 “AI赋能先辈述历史——黄学增篇” 的PPT，仿佛踏入了一条时光隧道，跟随着AI的指引，揭开黄学增这位革命先辈的英勇篇章，内心满是震撼与感动。
AI搭建的时空对话桥梁
“AI赋能：我与黄学增面对面” 这一环节极具创意。AI技术将黄学增先辈的形象生动还原，仿佛他就站在我的面前。不再是从书本上冰冷的文字去了解，而是有了一种近乎真实的 “面对面” 交流感。这种借助科技跨越时空的体验，让历史人物鲜活起来，也极大地激发了我深入了解黄学增先辈事迹的兴趣。
先辈光辉事迹的深刻触动
在 “AI故事会” 板块，黄学增先辈的事迹如同一幅波澜壮阔的画卷徐徐展开。他作为农家子弟，却心系农友，这份质朴的初心令人动容。在那个黑暗的年代，他没有安于现状，而是积极探寻改变农民命运的道路，点燃了农民运动的星火。他深入乡村，发动群众，让原本处于蒙昧状态的乡亲们有了反抗压迫的意识，乡村也因此发生了翻天覆地的变化。
他在浴血斗争中，始终坚守信念，哪怕面对敌人的残酷迫害，也从未动摇。他对孩子们的心愿，一定是希望下一代生活在和平、自由、民主的国度。他的每一次抉择、每一次行动，都展现出坚定的革命意志和无私的奉献精神，让我深深体会到今天的幸福生活是多么来之不易。
革命任务闯关的深刻体悟
“革命任务大闯关” 环节，以问答的形式呈现，让我在思考中进一步深化对黄学增先辈事迹的理解。从他参与革命活动的具体细节，到他在武装斗争中的决策，每一个问题都像是一把钥匙，帮我打开了更多了解那段历史的大门。这不仅考验了我的学习成果，更让我站在先辈的角度去思考问题，感受到他们在革命过程中面临的艰难险阻，以及他们为了理想信念勇往直前的决心。
传承红色基因的使命担当
最后，关于南路革命精神和传承红色基因的阐述，让我意识到，我们不仅是历史的学习者，更是传承者和践行者。黄学增先辈的精神，是南路革命精神的重要组成部分，他身上所体现的坚定信念、心系群众、勇于斗争等品质，是我们宝贵的精神财富。
参观黄学增纪念中学的照片，也让我明白，红色基因的传承需要依托具体的载体和平台。我们要将先辈的精神融入到生活和学习中，在新时代的浪潮中，以他们为榜样，不畏困难，积极进取，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。
通过这次学习，我对黄学增先辈有了全面而深刻的认识，也更加坚定了传承红色基因的信念。我深知，唯有铭记历史，才能更好地走向未来。
来源：岭南师范学院“红土情缘”突击队
游戏 读懂孩子的心
（通讯员：邹楚盈）第一次站在支教课堂的讲台上，手里攥着的不是体育教案，而是几张临时画的游戏规则图。原本的体育课因天气转为室内游戏，当“击鼓传花”和“传声筒”的名字从嘴里说出来时，孩子们眼里的光像星星一样亮起来，可我没料到，这个游戏会变成一堂让我重新认识“孩子”的生动课程。
击鼓传花的音乐刚响，教室里就炸开了细碎的笑声。矿泉水瓶在小手里飞快传递，每个人都既期待又紧张，可当鼓点停下，被选中的孩子却总是低着头往后缩。我们试着用“奖励两分”鼓励他们上台，换来的却是更用力的摇头——原来对这些孩子来说，当众表演的胆怯，远胜过分数的诱惑。有个扎羊角辫的小姑娘被同伴推上台，捏着衣角憋了半天，小声说“我会背《静夜思》”，声音细得像蚊子叫，可当全班跟着她一起念完，她抬头时眼里的光，比任何掌声都动人。那一刻我忽然明白，比起“让他们表演”，“让他们敢开口”才是更重要的事。
传声筒游戏里，孩子们的热情像涨潮的海水。第一个孩子贴着第二个的耳朵说悄悄话，传到最后一个时，“小猫钓鱼”变成了“小狗吃肉”，惹得全班笑作一团。可笑着笑着，我发现后排有几个小个子孩子始终没轮到，他们扒着前排的椅背踮脚看，眼里的羡慕藏不住。更棘手的是，大孩子和小孩子混在一队时，大孩子语速快，小孩子没听清就往下传，传到一半就卡了壳。我慌忙调整分组，却还是错过了那几个始终没举起手的孩子——原来“让大家玩起来”和“让每个人都玩到”，从来都不是一回事。
下课铃响时，孩子们围过来问我“老师下次还玩吗”。我摸着他们的头点头，心里却像被什么东西轻轻撞了一下。这节课我没教会他们标准的动作，没讲完预设的规则，却看清了很多更重要的事：有的孩子需要鼓励才能迈出第一步，有的孩子需要被看见才敢参与，而所谓“组织游戏”，从来不是按流程走一遍，而是蹲下来，顺着他们的目光看看世界——原来他们怕的不是游戏本身，是不被接纳的尴尬；盼的也不是输赢，是被重视的温暖。
这堂不算完美的室内游戏课，更像一场双向的成长。孩子们在笑声里慢慢打开自己，而我在他们的眼神里读懂了：支教的课堂上，从来不是我们教会孩子什么，而是孩子用最纯粹的样子，教会我们如何去爱、去懂、去慢慢来。下一次，我想准备更简单的表演题目，分更多的小组，让每个孩子都能在游戏里，找到属于自己的那束光。
来源：岭南师范学院“红土情缘”突击队
吵闹里的守护
（通讯员：邹楚盈）支教第五天，室内游戏课的争执声还是准时响起。
哥哥突然跑出座位去妹妹的座位拿了一盒水彩笔过来，没一会妹妹也跑过来争夺那盒水彩笔，没一会他俩又扭作一团，在我们制止的时候，两个小朋友都掉起了小珍珠，如同过去几天一样老师们纷纷将两人拉开，将一个人留在教室里而另一个则带到办公室。
今天跟我来办公室的是哥哥，忽然想起早上点名时的画面：哥哥总是第一个举手，大声报出自己的名字后，顿两秒，又小声补一句“妹妹也来了”。这五天里，不管前一天吵得多凶，第二天早读课开始前，他总会拿着签到表，在妹妹的名字后面认真画个勾。
“为什么每天都要帮妹妹签到呀？”课间时我问他。哥哥低头抠着指甲，半天憋出一句：“她老是忘。”
可我见过妹妹自己记作业的小本子，上面用歪歪扭扭的字写着“带跳绳”“背古诗”，一笔一画认真得很。倒是哥哥，昨天差点忘了带数学课本，还是妹妹从他书包侧袋里翻出来的。
刚才吵架时，妹妹哭着喊“我再也不理你了”，转身却把自己赢的游戏小贴纸，偷偷塞进了哥哥的铅笔盒。而哥哥嘴上骂着“烦人”，却在妹妹被其他同学起哄时，第一个站出来说“她画得比你们好”。
现在游戏课结束，孩子们排队去洗手，妹妹故意放慢脚步，落在哥哥后面。哥哥回头瞪她一眼：“快点！”语气还是硬邦邦的，脚步却实实在在放慢了半拍。走到门口时，妹妹趔趄了一下，哥哥伸手扶了她一把，又飞快地缩回去，好像刚才的动作只是个意外。
我看着他们的背影，忽然懂了。这对每天吵吵闹闹的兄妹，藏着另一种默契：哥哥用“记仇”的方式记得妹妹的所有小事，妹妹用“纠缠”的姿态确认着哥哥的在意。那支每天为妹妹签到的笔，那些藏在争吵里的维护，其实都是孩子式的温柔——他们不会说“我在乎你”，只会用“你好烦呀”和“我就要跟着你”，把彼此圈进自己的小世界里。
明天大概还是会听见他们吵架吧，但我知道，早读课的签到表上，妹妹的名字后面，一定还会有哥哥落下的、稳稳的一笔。这大概就是亲情最真实的模样：吵着闹着，却从没松开过彼此的手。
来源：岭南师范学院“红土情缘”突击队
“绝交” 在乎
（通讯员：邹楚盈）百千万工程支教的第五天，课堂里突然炸开一阵小小的骚动。两个平时形影不离的小女生，正趴在课桌上互相拽着对方的衣角，辫子散了，铅笔滚得满地都是，周围的孩子睁大眼睛看着，连呼吸都轻了些。我快步走过去，把其中一个红着眼圈的小姑娘拉到办公室，她抽噎着说出的理由，让我这个初来乍到的大学生老师愣了愣。
“她……她故意的。”小姑娘攥着洗得发白的衣角，眼泪一滴滴砸在袖口上，“老师提问的时候，我手刚要举起来，她就使劲把我手往上推，非要我举高……”
原来不是抢橡皮，不是争座位，是一场关于“举手”的小争执。被推的姑娘觉得朋友在“强迫”自己，委屈像潮水似的涌上来，就伸手推了回去；另一个大概也觉得委屈，你推我挡间，就成了孩子们口中的“互殴”。
我递过纸巾时，忽然想起这两个孩子平时的样子：总是并排坐在教室最前排，分享同一块缺角的橡皮，下课铃一响就手拉手冲向操场，连画画都要凑在一起，用同一盒被掰断的蜡笔。就在昨天，那个推她举手的小姑娘还偷偷拽我衣角：“老师，她画的小蝴蝶特别好看，就是不敢给你看。”
“或许，她是想让你被老师看到呀？”我试着帮她捋顺缠在一起的辫子，声音放轻了些，“你平时不太敢举手，她是不是想推你一把，让你试试？”
小姑娘愣了愣，泪珠在睫毛上挂了挂，却还是梗着脖子：“可我不想……”
“那要是还气不过，”我故意板起脸又忍不住笑了，像哄自己妹妹似的，“就跟她‘绝交’五分钟吧。这五分钟里谁也不理谁，冷静冷静，但五分钟一到，就得和好，不许冷战，好不好？”
她眨了眨眼，睫毛上的泪珠掉了下来，轻轻点了点头。跑回教室时，脚步比刚才轻快了些，辫子在身后一甩一甩的。
下午上课铃响时，我刚走到教室门口，就看见那两个小脑袋又凑在了一起。被推的姑娘正拿着课本，指着上面的拼音给另一个讲，手指在纸页上点来点去；另一个则乖乖歪着头听，时不时点头，还从口袋里掏出颗水果糖，悄悄塞进她手里。阳光透过窗棂照在她们交握的手上，早上那场小风波，像被风吹散的蒲公英，连痕迹都淡了。
放学时，孩子们排着队往校门口走，这两个小姑娘又手拉手走在队伍最前面，叽叽喳喳地说着什么，时不时停下来笑一阵。看着她们的背影，我忽然想起自己大学宿舍里，也曾为了“谁先用洗衣机”拌嘴，转脸又分享同一桶泡面——原来不管是十岁还是二十岁，真挚的情谊里总藏着这样的小别扭。
百千万工程的支教日子才刚开始，我总以为是我们这些大学生在教孩子知识，可今天这两个小姑娘让我明白，孩子也在教我们：那些眼泪和争执，不过是因为在乎，才会格外计较对方的一举一动。就像她们，吵过闹过，转头还是会分享一颗糖，因为心里都清楚：比起那点小别扭，更怕失去那个能一起牵手、一起趴在课桌上画画的人。
明天大概还会看到她们凑在一起吧，说不定又会为了谁先拿到扫帚拌嘴，但我知道，转头她们就会忘了，继续做彼此最要好的小搭档。这大概就是孩子气的温柔——吵得快，好得更快，因为心里的在乎，从来都比委屈多得多。而这份纯粹，或许正是我们这些走进乡村的大学生，最该珍藏的收获。
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